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孩子开学后学习效果不好?谈理想、讲道理、发脾气都没

作者:admin     发布时间:2020-06-12 04:39 点击数:

随着疫情防控形势日趋向好,各地小学相继开学。虽然许多家长终于可以松口气,但由于临时期末,孩子将面临各科考试的压力。而刚开学,有些孩子的学习状态也堪忧。

前一段线上教学,学习的总时长相对于在学校学习的时间是缩短了,但是考试的难度却与在学校学习一样。如果孩子上课不能快速收心,那么期末考试就会让许多家长闹心。

那么,如何让孩子开学后快速收心,提高听课效率呢?

优秀的孩子与其他孩子在学习上的最大差距,不在于学习时间长短和学习内容多少,而在于学习效率高低。学习效率高的孩子,能够做到我们常说的“举一反三”。

线上教学不同于线下教学,老师无法直面学生,根据学生的学习状态反馈,及时调整教学进度和教学重点。因而,前一段孩子学习时,一定会有许多问题似是而非。

开学后,通过各科的单元测验,就能及时暴露出这些问题。而这些问题主要是理解还不深、还不透导致的。

如果开学后只是靠大量做题来弥补,就是治标不治本。把理解不到位的问题,变成了单纯的记忆,一旦进行综合性考试,就极可能出差错。

而解决理解性问题的有效办法,就是让孩子自己多讲题。

研究发现,人类特有的语言能力给孩子提供了解决困难任务的辅助工作。许多孩子在重要的学习能力形成过程中,如注意力、问题解决、计划、形成概念等,都是依靠语言来完成的。

比如,许多孩子在面对危险的事情时,会模仿家长的语气,来调节自己的行为,或者阻止其他小朋友。“不能碰火苗,会被烫伤。”“不要拿菜刀,会被割伤。”

而通过讲题,孩子可以逐渐清晰解题思路,家长也可以及时发现哪一步骤还存在理解偏差。然后,再进行针对性地练习,就能事半功倍。

许多家长习惯用讲解的方式,来代替孩子自己思考,或许对于幼儿来说是合适的,但对于中小学生却不适合。

从认知心理学角度看,学习是一个主动的过程,不需要被动地等待认知的发展。

比如,孩子对于感兴趣的故事情节,不需要刻意去记忆,就能完整地复述故事;而对于不感兴趣的内容,即使不断重复,也记不住。

根本原因在于,没有进行主动的加工。同样,学习时,如果家长讲解过多,孩子只是被动接受,记得内容就不牢固,因为他没有主动学习。

相反,如果家长在孩子面临学习难题时,经常提出问题,让他一步一步去思考,就迫使他必须有意识地思考,这样的学习效率更高。

这个漫长的假期,许多家长陪孩子写作业,经常是边督促边控制。在学校未被发现的许多学习问题,完全暴露出来,如握笔姿势、写字头过低等等。

家长不断地提醒和督促,一方面会扰乱孩子的思路,难以集中注意力;另一方面,一旦到学校没有了这种控制,孩子就会放松,不愿专心听课。

因此,要给孩子学习的自由,但不是无限制的自由。

每天完成学校作业,可以限定时间完成,期间不去打扰。过后,再去逐一修正作业问题。逐渐让孩子养成自主学习的习惯,培养独立思考、独立完成的意识。

学前儿童在玩玩具时,经常会自言自语。随着孩子的成熟,自言自语会变成悄悄话,再到唇语。最后,变成只是在头脑中“自语”。

这种从可以听见的自我言语到无声的内部言语的一系列过程,是孩子高级心理功能发展的必然阶段。通常,这种自我言语在9岁左右达到顶峰,随后逐渐消失。

研究表明,这种内部的言语思维大约到12岁以后才趋于稳定。这有助于孩子调节自己的思维。尤其是在解决问题时,通过不停地说话,阐述自己的推理,帮助自身学会控制思维。

因此,如果孩子处理作业中的难题时,只是一味低头默默地写,是不利于思维发展的。

家长应该鼓励孩子在解决难题时,使用自我言语;而当孩子自我言语增多时,也正是他们需要帮助的时候。

这时再给孩子提供必要的指导,就会收到更好的效果。

总而言之,家长应该利用在家作业时机,努力培养孩子自主学习、自主思考的行为习惯,这有助于孩子学会集中注意力、控制思维过程,才能提高在学校学习的效率。

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